29.03.21
ТЕМА. Квест «Пригоди Аліси в Країні Див»
Мета: узагальнити і систематизувати вивчений матеріал вивчений
за творчістю Льюїса Керролла; розвивати усне монологічне і діалогічне мовлення,
пам’ять, увагу, кмітливість, уміння працювати в групі; виховувати загальнолюдські
цінності.
Обладнання: завдання для гри, пам’ятки, карта маршруту, кросворд,
ключі, клюшка та м’ячики для гри в крокет.
Тип уроку: урок застосування здобутих знань, умінь і навичок.
Форма уроку: квест-гра.
Хід заняття
Два кролики
Вітаємо Вас у Країні чудес! Де неможливе – можливе, а те що є правдою, насправді і навпаки!
Запрошуємо поринути в наші фантазії і не
думати про час, бо тут на годиннику завжди саме та година, коли пора пити чай.
І спробуйте не заблукати, бо шлях належить Королеві Червоній, а вона глузувати
не любить, і в цьому ви незабаром впевнитись самі. Ми розпочинаємо …
Подивіться відео
https://www.youtube.com/watch?v=iZHO4K3iykc
-
Переходимо до випробувань:
-
|
Випробування «Знайди потрібне оголошення» (гравцям потрібно знайти
потрібне оголошення)
іжородоп утуршрам утрак шедйанз іцчивакур в іцниля аН
-
«Чарівні
дрібнички».
Ми подолали ці сходи і опинилися під землею. Щоб
продовжити нашу незвичайну подорож, давайте пригадаємо, у якому епізоді
з’являються такі дрібнички:
• Кишеньковий
годинник;
• Порожня
банка з написом «Помаранчеве варення»;
• Золотий
ключик;
• Пляшечка
з написом «Випий мене»;
• Тістечко
з написом «З’їж мене»;
• Білі
рукавички.
Можна замінити «Склади пазли»
-
Щоб перейти до наступного етапу нашої подорожі, треба
вирішити кросворд.
Кросворд.
1. Улюблений напій Березневого
Зайця.
2. Провідник Аліси у дивосвіті.
3. Підручник з якого предмету
читала Алісі сестра?
4. Ім’я одного із свідків на
суді.
5. Дивакуватий учасник чайної
церемонії.
6. Улюблена гра королеви.
7. Кіт із графства … .
8. Казна-що-не … .
9. Квіти, які любила Червова
Дама.
10. Герой, з яким познайомилася
дівчинка, котрий мав погану звичку.
11. Ім’я казкового грифона.
12. Який елемент одягу допомогла
знайти Кролику Аліса?
13. Жорстока королева – просто …
Дама.
|
|
|
|
|
|
Ч |
А |
Й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
Р |
О |
Л |
И |
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І |
С |
Т |
О |
Р |
І |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С |
О |
Н |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
А |
П |
Е |
Л |
Ю |
Ш |
Н |
И |
К |
|
|
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
Р |
О |
К |
Е |
Т |
|
|
|
|
|
|
Ч |
Е |
Ш |
И |
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ч |
Е |
Р |
Е |
П |
А |
Х |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ї |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
Р |
О |
Я |
Н |
Д |
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г |
У |
С |
І |
Н |
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
О |
Д |
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
У |
К |
А |
В |
И |
Ч |
К |
И |
|
|
|
|
|
|
|
Ч |
Е |
Р |
В |
О |
В |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
«Тайнопис». (потрібно відкрити замок, підібравши ключ)
Перед нами – зашифровані тайнописи.
Розшифруймо їх!
3,11,20,11,14,17,7,18,7 15,21,19,15,7,23
(Випий мене)
(крокет)
19,10,7,21,19,22,16,12,10 22,19,18
(озеро сліз)
(сон)
10,13,9,17,7,18,7 4,21,11,25,19,18
(з’їж мене)
(грифон)
Відповідь. З’їш мене.
Вартові пропонують на вибір цукерки або напої.
-
Важливо-неважливо...
-
Неважливо-важливо...
-
Яка різниця?
-
Зустріти б кого-небудь розумного
для різноманітності!
-
Чудасія, чудасій ви саме ті хто
нам потрібні.
-
Виберіть, саме те що вам
потрібно, з’їште.
-
Подумати тільки, що через якісь
речі можна так зменшитися.
-
Ви можете продовжити подорож.
-
Вам лист.
Вартові відчиняють двері.
«ПРОЧИТАЙ МЕНЕ» лист «Хочеш знайти друга – з’єднай те, що роз’єднан 1Грифон легко ображається
2 Королева гоноровиста
3 Миша
усміхнений
4 Потелячена Черепаха
знервована та зла
5 Гусениця сумна
6 Чеширський Кіт роздратований
Домашнє завдання: намалювати
улюблених героїв твору. Обгрунтувати свій вибір.
30.03.21
ТЕМА.
Марина Іванівна Цвєтаєва (1892-1941). «Книги в червоній палітурці». Чарівний
світ літератури й мистецтва у вірші М. І. Цвєтаєвої. Знайомі образи з
прочитаних книг (Том Сойєр, Гекльберрі Фінн та ін.).
Мета: ознайомити
учнів з особистістю поетеси Марини Цвєтаєвої, простежити особливість розвитку
ліричного сюжету твору через плин почуттів, роздумів ліричної героїні; розкрити
глибину образу ліричної героїні; формувати навички аналізу ліричного твору,
естетичний смак, виховувати любов та повагу до Книги.
Тип
уроку: комбінований.
Обладнання: ПК, тексти твору.
Перебіг
уроку
Організаційний
момент
Оголошення
теми та мети уроку
Актуалізація
опорних знань:
-
Які герої вивчених творів стали вашими улюбленими?
Чому?
-
Хто з героїв став вашим другом? Про кого ви
думали постійно? Які саме думки викликають у вас ваші улюблені герої?
-
Як ви гадаєте, у чому секрет
популярності улюблених героїв?
Мотивація
навчальної діяльності
Вчитель. Сьогодні
у нас дивовижна зустріч з поетесою, яка, ставши дорослою, зуміла зберегти сонячний
світ дитинства в душі. І хоча її вірші створені для дорослих, своєю красою вони
зачаровують і дітей. Поезія, з якою ми сьогодні ознайомимось, розкриє вам не
тільки багатий внутрішній світ героїні, а й надасть змогу знову зустрітися з вашими
улюбленими літературними героями.
С.
232 підручника Інформаційна хвилинка.
Марина Іванівна Цвєтаєва народилася
в Москві 26 вересня 1892 року. За походженням,
сімейними зв'язками, вихованням вона належала до трудової науково-художньої
інтелігенції. Якщо вплив батька, Івана Володимировича, уні- верситетського
професора і творця одного з найкращих московських музеїв (нині Державного музею
образотворчих мистецтв ім. О. С. Пушкіна у Москві), до певного часу залишався
прихованим, то мати, Марія Олександрівна, палко й самовіддано займалася
вихованням дітей до самої своєї ранньої смерті, привчаючи їх до музики, до
культури. «Після такої матері мені залишилося тільки одне: стати поетом», згодом
напише Марина.
З чотирьох років Марину почали
вчити грі на роялі. Багата уява дівчинки перетворила клавіатуру на крило орла,
табурет — на живу голову на довжелезній шиї, метроном — на чорне чудовисько, що
ніби з’їдає час. А сам рояль — головна дійова особа в дитинстві майбутньої
мисткині — мав цілий ряд уявлень залежно від того, хто сидів за інструментом. Рояль
їй бачився чарівним світом клавіш, струн і оксамитових молоточків. Мати, Марія Олександрівна,
з раннього дитинства читала дітям казки, міфи, легенди, вірші німецькою та французькими
мовами, якими досконала володіла. Вона передала своїм
донькам те, чим жила сама: любов до музики, захоплення віршами німецьких
романтиків і тонке розуміння краси природи. Дуже рано прийшло до Марини Цвєтаєвої
розуміння того, що більше, аніж
рояль, вона любить книжки.
Зі спогадів сестри
Анастасії Цвєтаєвої про виступ шестирічної Марини: «Усю класику ми, коли стали дорослі,
узнавали як “мамине” — “це мама грала”. Бетховен, Гайдн, Шопен, Ґріг… Під їх
звуки ми засинали. І ось перший Мусин виступ! Я побачила її на естраді, з
довгим русявим волоссям, зібраним бантом над лобом, у картатій сукні. Спокійно,
наче доросла, вона сиділа за роялем і, не звертаючи увагу на зал, дивилася на клавіші.
Коли я почула її гру і загальне захоплення залу — серце розкрилося такою
ніжністю до старшої подруги дитячих ігор. Я нікого, окрім неї не бачила. Я не зводила
з неї очей!»
Перегляд відеоролика «Книги в червоній палітурці»
Учитель. Зараз
ви почуєте музику, яка звучала в дитинстві поетеси. Уявіть собі маленьку дівчинку,
яка читала, мріяла й гралася в супроводі музики.
-
Які настрої і почуття втілено в музичних творах?
-
Прослуховування музичних фрагментів з творів
Е. Ґріга, Р. Шумана, Ц. Кюї.
-
Етап
передрозуміння тексту поезії (з опорою на відеоматеріал):
Які почуття викликала у вас
поезія?
Які образи намалювала ваша
уява?
Які питання у вас виникли?
Як відеоряд допоміг вам краще
зрозуміти текст поезії?
Аналітичне
дослідження тексту поезії
- У яких кольорах поетеса
зображує дитинство? Що можуть означати ці кольори?
З якими речами, звуками, подіями
пов’язано дитинство в пам’яті героїні?
Яким ви уявляєте дім? Які
деталі створюють цей образ?
Прочитайте фрагмент діалогу
мами й доньки. Поміркуйте, з якою інтонацією говорить мати, а з якою відповідає
дівчинка.
Які книжки згадуються у вірші?
Як ви думаєте, чому?
Чому світ дитинства й імена
улюблених героїв названі «золотими»?
Учитель. У
вірші М. Цвєтаєвої як епітети використано золотий і червоний кольори. Вогонь, пломінь,
вогнище — улюблені образи у творах поетеси, які підкреслюють життєву енергію, жар
її серця. Золотий колір посилює відчуття щастя, коли уява переносить у світ
пригод улюблених творів, коли мама поруч, коли на душі спокійно й затишно.
Червоні книги — це не тільки колір палітурок, які об’єднують твори одного
письменника в багатотомне зібрання, це спалахи дитячого життя, це вогники, які
можуть освітити все подальше життя людини. Якщо на початку вірша підкреслюється
колір палітурок, то наприкінці («серед червоних книг») акцентовано переносне
значення червоного кольору
Бесіда.
-
Які саме книги любила читати героїня в дитинстві?
-
Які епізоди з повісті Марка Твена «Пригоди
Тома Сойєра» найбільше вразили дівчинку?
-
Як ви гадаєте, чому саме ці епізоди згадує
героїня? (Найяскравіші моменти повісті: сцена на кладовищі, що зачаровує своєю містичністю
та таємничістю; пригоди в печері, коли Том та Беккі опинилися на межі життя і смерті.)
-
Чому героїня запам'ятала щасливого Тома
поруч із Беккі? Які риси героя підкреслює автор? Чи не здалось вам дивним порівняння
Гекльберрі Фінна з Діогеном? Хто з вас знає, хто такий Діоген?
(Діоген був людиною, яку сьогодні
назвали б вигнанцем. Він не переймався пошуком роботи й не мав власного майна
та постійного місця проживання. І тому він ночував у храмах, у славетній діжці.
Замість матрацу він підкладав листя — єдиний натяк на комфорт. Він носив
старого поношеного плаща, спирався на ціпок, за плечима носив невеликий мішок із
усім найпотрібнішим. Згадували такий випадок: він побачив, як хлопчики п'ють
воду з річки просто з рук. Діоген був спантеличений: «Потреби дитини — і то
менші від моїх!». Він викинув свій кубок, вважаючи що він йому більше непотрібний.
Він вважав, що природа наділила людину всім, що їй треба.
Діоген зовсім не вважав себе
за бідняка. Він доводив, що все належить філософам:
«Всі речі належать богам.
Мудреці — це друзі богів. І так, як між друзями все спільне, всі речі світу належать
філософам».
Проте Діоген не уникав людей.
Навпаки, він користався кожною нагодою говорити з народом — і йому було що
сказати. Слави зажила його критика традицій та дурниць. Він критикував людей
незалежно від того, хотіли вони слухати його чи ні. Якщо він починав
полемізувати — на нього звертали увагу всі. Можна тільки дивуватися, як його не
побили батогами чи не судили. Адже під його критику потрапляли багачі та впливові
люди.
Діогеновою метою була
«шокова терапія». За її допомогою він змушував людей думати. Діоген шокував своєю
поведінкою й дуже відомих людей. Наприклад Александр Македонський, дізнавшись
про славетного філософа, дозволив Діогену побажати будь-чого. І тоді Діоген
відповів йому: «Відійди, ти заступаєш мені сонце!»
Діоген помер у Коринфі, й
міщани встановили йому пам'ятника, що на ньому було написано: час відточить і
камінь, і спиж, але твої слова, Діогене, житимуть вічно.")
Діогена як про великого мудреця,
котрий відмовився від комфортного життя заради свободи. Саме ці риси притаманні
й Геку.
Чи згодні ви з думкою
героїні, що головне в образі Гекльберрі Фінна — це прагнення бути вільним?
Якою ще знаменитою книгою
Марка Твена зачитувалась вона в дитинстві? Хто з вас читав чудовий твір «Принц
і злидар»? Якщо так, то чи згодні ви , що епізод викриття Тома Кента є найбільш
хвилюючим у творі? Якщо ви ще не прочитали цю захопливу книгу, на вас чекають неповторні
моменти зустрічі зі
«стройным мальчиком в короне».
Як змінюється настрій ліричної
героїні, коли вона «вийшла» зі світу спогадів, зі світу улюблених книг та повернулася
до дорослого світу?
«Ушел во тьму, кто в ней возник.
Британии печальны судьбы...
О, почему средь красных
книг Опять за лампой не уснуть бы?»
Рефлексія.
Завдання.
Розгляньте кроссенс. До кожного зображення доберіть цитату з тексту.
Вчитель. Завершується наша
робота над змістом вірша Марини Цвєтаєвої, але захоплива подорож світом Книги
триває! І я вам бажаю залишатись назавжди там, «где взор смелей и сердце чище»,
і щоб улюблені герої та їх «золоті імена» були поруч з вами все життя!
XI.
Домашнє завдання
Виразно читати поезію – С.
232-235
Підготувати повідомлення
про Гріга, Шумана, Кюї.
Немає коментарів:
Дописати коментар